《j、q、x》说课稿

《j、q、x》说课稿

作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编整理的《j、q、x》说课稿，希望能够帮助到大家。

一、说教材

本课有5部分内容。

第一部分是3个声母，配有一个小院子的情境图。院子里，一只母鸡正在追赶着空中的蝴蝶，地上还有几只小鸡。“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶组合的构形提示j的形。一棵枝繁叶茂的大树，树下一张小方桌，桌上和桌边的西瓜提示x的音，桌上西瓜的刀切印提示x的形。一个小姑娘，手里拽着气球的线，仰头数着拴在线上的7只彩色气球，“气”“7”提示q的音，气球的形状提示q的形。

第二部分是j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节。左边是j、q、x与韵母i组成的2个带调两拼音节，与介母i以及韵母ɑ组成的2个带调三拼音节。右边呈现j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则，并用拟人化的漫画表现了这一规则。

第三部分是“搭积木、下棋”两个词语，其中“棋”是本课要认的生字。左边是两幅图，一幅图中的小兔正在搭积木，另一幅图中的猩猩和瓢虫对坐着下棋。

第四部分是儿歌《在一起》，其中qǐ、jī、xǐ、xì是本课新学的音节，“鸡”是本课要认的生字。

第五部分是本课要求会认的生字“棋、鸡”，要求书写的字母j、q、x的笔顺以及在四线格中的位置。

二、说本节课的教学内容

本节课主要是教授三个声母j、q、x的读音和在拼音格子里的书写，教学j、q、与韵母i组成的2个带调两拼音节，和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则，并用拟人化的漫画表现了这一规则。借助拼音，正确朗读儿歌《在一起》。

三、说教学目标

1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。

3.借助拼音，正确朗读儿歌《在一起》。

四、说教学重难点

1.声母j、q、x和韵母组成的两拼音节的正确拼读。（重点）

2.知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。（难点）

五、说教学过程

（一）字母教学

1.读准音。

（1）发音指导。

j、q、x都是舌面音，其中j、q是塞擦音，x是清擦音。教学时可以由情境图中“鸡、七、西”等字的发音带出字母j、q、x，教师通过示范指导学生边实践边体会。

（2）口语词助读。

教师可以补充一些含有j、q、x的口语词，帮助学生掌握j、q、x的发音，如“着急、记住、骑马、起床、游戏、喜欢”。

2.识记形。

（1）观察字形。

j、q、x的形体教学，要借助情境图中的表形元素来进行，还可以联系学生已有的知识或生活经验，用顺口溜帮助记忆。如，q除了像图中的气球外，和数字“9”、字母ɡ、p很像，可以编成顺口溜“像个9字，qqq；ɡ字去弯，qqq；反个p字，qqq”。

（2）书写字母。

j、q、x的笔画不难，指导时重点要让学生观察j在四线格中的位置，它是唯一一个四线格中占据上、中、下三格的字母。还要注意引导学生观察j、x两个字母的笔顺。

j两笔写成，占上、中、下三格。书写时要注意“”的竖要写得直，到下格后才开始往左弯。

q两笔写成，占中格和下格，注意竖要从中格一直写到下格。

x两笔写成，占中格，书写时先写左斜，从右往左写，再写右斜，从左往右写。注意左斜右斜的角度要一致。

（二）拼读教学

1.两拼音节。

j、q、x和单韵母i组成的音节，要放手让学生自主练习拼读，尽可能让学生把音节和自己认识的汉字以及生活中的具体事物联系起来。如，jī，可以联系“母鸡、肌肉、机器、积木、饥饿”；qì，可以联系“机器、汽车、气球、空气、哭泣”。

需要强调的是，教师要引导学生区别j、q、x和i相拼组成的两拼音节与y和i组成的整体认读音节的不同。

2.j、q、x和ü相拼。

教学时，要重点引导学生掌握j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的规则。课前教师可以通过复习y和ü组成整体认读音节时ü上两点要省略的规则，引导学生自主发现j、q、x和ü相拼也遵循这一规则。可以让学生看图编故事或自创儿歌、顺口溜等帮助记忆，如，“小ü见到j、q、x，脱帽行个礼，去掉两点还读ü。”“小ü见到j、q、x，擦干眼泪笑嘻嘻。”在j、q、x和ü组成的带调音节jū、qū、xū的拼读中，通过课中的联系及时强化巩固这一规则。

（三）儿歌教学

2.儿歌。

儿歌《在一起》字数不多，读起来朗朗上口，但是学生不会拼的音节和不认识的字比较多。可以先让学生圈出自己会拼的音节和汉字读一读，然后由老师带领一句一句朗读，了解儿歌的大意即可。

（五）问题提示

★学生容易把j、q、x后面的ü误读成u，如何帮助学生掌握ü上两点省写的规则？

字母省点的规则出现在i和ü两个单韵母上。学生对于i上去点的规则很容易掌握，因为它的规则是普适的，只要带调就要去点，而且去点后也没有其他相同或相近的字母对学生产生误导。而ü上去点的规则比较复杂，当它和n、l相拼时，ü上两点是保留的；当它和j、q、x相拼时，要去点；作为零声母音节出现，前面加上y之后，也要去点，而且去点之后和u的书写完全相同。

教学时，教师除了用一些儿歌帮助学生掌握规则，还可以通过音节归类整理的方式，让学生发现j、q、x后面跟的一定是ü的规则：

整理后，学生会发现：

（1）ü能拼合的声母很少，只有n、l、j、q、x，还能拼成零声母音节yu。其中n、l后面的ü两点保留，而j、q、x以及y后面的ü都要去掉点。

（2）作为声母的j、q、x只能和单韵母中两个带点的字母--i、ü拼合成音节，不能和u拼合组成音节。

（六）实践活动

看图写声母。

1教学目标

1.学会j q x 三个声母，读准音，认清形，在四线三格中正确书写。

2.初步掌握ü上两点省写规则。

3.学会j q x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

4.认识5个生字，会读儿歌，感受拼音的乐趣。

2学情分析

学生兴趣较浓，方法需引导

3重点难点

第一课时，目标1。

4教学过程

4.1第一学时评论(0) 教学目标

1.学会j q ……此处隐藏4676个字……我们用高兴的掌声欢迎他们的到来。（生：鼓掌）就在这时有三个小伙伴听说老师们来做客，它们也想来玩，你们欢迎吗？（生：欢迎）同样用欢迎的掌声请出它们。（生：鼓掌）

2、师：出示课件1（三副图）

3、让学生先根据图画猜一猜它们的名字。

二、创设情境，学音辨形

（一）学习声母j

1、让学生根据图画，指名描述j的样子（学生在描述的过程中就记住了这个字母）

2、老师根据描述出示字母j（当学生看到自己描述对了，心里很有收获感）简单介绍字母，同时老师给予及时的评价（你真是一个爱观察的孩子）

3、教给学生正确的发音方法，舌面朝上，顶住上鄂，气流从缝隙中流出，让学生模仿正确拼读。

4、齐读、指名读练习、体验发音。

（二）学习声母q

1、指名描述字母。

2、出示字母，简单介绍，及时评价。（你真是爱学习的好孩子）

3、指导发音，多种形式练习准确发音。

4、摆一摆的游戏，让学生掌握由半圆和一竖组成的字母有那些（学生通过亲自实践，既习了旧知识，又让学生很形象的区分、记住这几个字母。）

5、汇报、演示、交流。

（三）学习声母x

1、师生一起描述字母形状。

2、强调发音方法。

3、学生尝试练习。

三、反复练习，拼读体验

（一）j q x和i 相拼

1、师：i听说我们班来了新朋友，它也想来和它们认识，看一看，i见到它们该怎样打招呼呢？（师出示课件2）

j-i→ji q-i→qi x-i→xi

2、学生一起打招呼（齐读、指名读）。

3、带调读，并组词。

师：i可是一个魔术师，看一看，它今天变了哪些魔术（出示课件3）

生：自由拼读、拍手齐读、指名读、说词语。

4、三拼音节的拼读练习。

师：正当jqx玩的高兴的时候，a正好经过，它也想一起玩，看一看，三个宝宝在一起，又会玩什么游戏呢？（师出示课件4）

（1）强调三拼音节的读法，“i”介母。

（2）试着齐读。

（3）a的变调音节。（出示音节）

同桌相互拼读纠正、指名读、开火车读（及时评价）

（4）试着给“家”“下”“恰”组词。

（5）两拼和三拼对比度，让学生感受不同。

教师总结它们有什么不同（jqx是声母，应该读的又轻又短，而ji qi xi是音节，应该读的又响又长，三拼音节读的时候，要前音轻，介音快，后面的音要重。）

5、jqx和ü相拼。

师：jqx玩的很累了，正当它们想回家的时候，小ü又跑来了（出示课件5），jqx会和它玩吗？它们之间发生了什么事情呢？（出示课件6）请同学们认真观察，把你的发现告诉老师。（生：认真观察）

（1）学生观察说发现。

（2）教师讲故事。（帮助学生理解）

（3）拼读音节。（齐读、分排读、指名读）

（4）出示儿歌帮助理解、记忆、区分。（出示课件7）

（5）做填空游戏，学生独立完成，相互交流，核对答案。（出示课件8）

四、指导书写，巩固运用

师：时间过的真快，不知不觉jqx在我们班玩了一节课了，它们该回家了，下面就让我们一起牵着它们的手送它们回家吧！

1、教师范写jqx，学生书空。

2、学生独立写字母，教师巡回指导。

3、作业展示、交流、评价。

五、小结

同学们今天的收获可真不少，你们高兴吗？（生：高兴）明天老师将带你们去汉字王国里去游玩，到时候，我们还要带上今天认识的好多音节，到汉字王国里去帮它们找好朋友，你们想去吗？（生：想）我们一起期待下节课的到来，下课。

一、说教材

《j q x》是苏教版小学语文第一册第6课的拼音教学。

本课包括三部分内容。第一部分是三个声母j、q、x，每个声母配有一副图画。第二部分是拼音练习包括j、q、x与ü的拼读。第三部分是j、q、x的书写格式和笔顺。

二、说教法和学法

培养学生良好的学习兴趣以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，利用情景图引导学生自己读音，自己认形，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

三、说教学目标

（1）、学会三个声母，读准音，认清形，正确书写

（2）、学会三个声母与单韵母拼读音节及带调拼读。

四、说教学重难点

重点：学会j、q、x三个声母，读准音，认清形，正确书写

难点：学会音节的拼读及带调读 ，特别是j、q、x与ü相拼

五、说教学过程

（一）：复习

1、我们在拼音王国里认识了很多拼音宝宝，有单韵母宝宝、声母宝宝，你们还记得吗？

2、拼音宝宝在跟我们打招呼呢，来跟他们打个招呼！

（1）、a、o、e、i、u、ǖ这些是单韵母宝宝。（齐读）

（2）、b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h这些是声母宝宝。（开火车读）

（二）：读准j、q,x的音，识记形。

1、还有很多的声母等着我们去认识呢！我们一起往前走，来到一片草地上。

2、学生看图说话。

3、出示三个声母宝宝。

4、学习声母ｊ

（1）、板书ｊ。

（2）、出示ｊ。发ｊ这个音。

（3）、师发音，生跟读。

（4）、生回答，师随机纠正。

（5）、你们有什么好办法吗？可以用顺口溜的形式说说看。

小鸡捉虫ｊｊｊ

5、学习声母ｑ

（1）ｑ板书

（2）观察怎样把这个音发准确

（3）师发音，生跟读。

（4）编顺口溜：像个气球ｑｑｑ。

6、学习声母ｘ

（1）、ｘ板书。

（2）、先自己练一练，再同桌相纠正，把音发准了。

（三）：拼读练习。

1、声母要带我们去他们家了，礼貌楼里的拼音可有礼貌了，平时调皮的小鱼到了礼貌楼后，也变得特别有礼貌，，大家看小鱼走进礼貌楼怎么做了？

2、迁移y和ü相拼的省略规则：小鱼见到jqx檫掉眼泪笑嘻嘻；小鱼有礼貌，见到jqx脱帽行个礼；

（四）：学习写法。

1、出示声母再四线三格中的位置

2看老师书写，书空。

3、学生在本子上写ｊq、x各描红一排

（五）：小结